人工智能对我国当前教育体系的影响
2019-03-14

2017年7月,国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,将“加快培养聚集人工智能高端人才”列为重点任务,并指出“把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重”。然而,我国人工智能人才供不应求。2017年11月,高盛发布的《全球人工智能产业分布》报告指出,中国在人工智能项目的数量已超美国,但人才储备方面却远远落后。“全球人工智能领域的顶尖高校基本在美国。每年人工智能领域的毕业生约2万人,远远不能满足市场对人才的需求”。中国人工智能领域的人才培养,已处于箭在弦上、不得不发的阶段了。

为在新一轮国际科技竞争中掌握主动权,世界主要发达国家纷纷加强谋划部署。面对新一代人工智能的重大发展机遇,教育部于2018年4月颁发了《高等学校人工智能创新行动计划》,将完善人工智能领域的人才培养体系作为三大重点任务之一,强调“要完善学科布局、加强专业建设、加强教材建设、加强人才培养力度、开展普及教育、支持创新创业,全方位综合性地提出指导高校人工智能领域人才培养的指导方针”。因此,如何培养人工智能领域的人才,成为现阶段的热门话题。


本文将探讨如何构建人工智能人才培养体系、培养综合发展的人工智能人才,以期为我国人工智能领域的发展提供人力支撑,推动我国占据人工智能科技的制高点。

     未来的教育将进入人工智能与教师“协作共存”的局面,教师将转变传统的教学角色,育人的角色将愈来愈重要。伴随人工智能与教育的深度融合,人工智能在基础教育、职业教育、高等教育各学段的作用与功能日益显现,这意味着,人工智能教育已成为当前国内外社会各界共同关注的焦点。

2016年,国家******了“信息技术学科高中核心素养框架”,框架中强调了“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面”[14]。2017年,国家颁布新一版《普通高中信息技术课程标准》,将“人工智能初步”列为选择性必须课程的第4模块,作为综合素质评价的内容之一。希望借模块4“人工智能初步”的学习,让学生了解人工智能的发展历程及概念,了解典型人工智能算法的实现过程;通过搭建简单的人工智能应用模块,充分体验人工智能系统的基本过程与方法,从而培养学生利用人工智能技术服务人类发展的使命感和责任感。

    人工智能开始进入基础教育,注重于学生的自主学习与探究学习能力的发展,鼓励学生积极探究、大胆实践,激发学生的创新思维。高等教育阶段的人工智能教育,重在通过人工智能一级学科建设,建立人工智能教学的课程体系,联合科技企业共同协作与推动人工智能教育的发展。


全国40所著名中学主动成为试验基地。人工智能教育师资将大规模开展培训,以期能适应中小学人工智能教育的发展需要。人工智能实验室、智慧校园、智慧课堂、在线辅导、个性化辅导APP、电子书包等,已涌入中小学校园,走进了家长、学生,正在从各个方面影响和改变着基础教育。在高校现有的学科体系下,人工智能相关关键技术——计算机图形学、机器学习、自然语言处理、语音识别,大多是在计算机应用技术、软件工程、电子通信工程等一级学科中学习人工智�一级学科的建设正在逐步推进完善中。